港大、米理、倫藝等名校offer，就這樣被我的學(xué)員拿下了！

本期專訪導(dǎo)師：朱老師

設(shè)計(jì)師除了要有一定的校o下專業(yè)素養(yǎng)外，還應(yīng)具備應(yīng)變能力，樣被員拿溝通能力，米理團(tuán)隊(duì)合作精神等。倫藝

朱老師

?導(dǎo)師背景

英國(guó)謝菲爾德大學(xué) 景觀建筑

?所帶科目

建筑設(shè)計(jì)，景觀設(shè)計(jì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)，城市設(shè)計(jì)

?履歷

曾就職于上海交大設(shè)計(jì)院，擔(dān)任景觀方案設(shè)計(jì)師，負(fù)責(zé)方案和生態(tài)管理項(xiàng)目。

畢業(yè)于謝菲爾德大學(xué)，在校期間曾參與西澳大學(xué)交換項(xiàng) 目。有大約3年空間科系教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擁有大量藝術(shù)申請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，非常擅長(zhǎng)空間領(lǐng)域及跨學(xué)科指導(dǎo)。

?學(xué)員錄取院校

康奈爾大學(xué)、佐治亞大學(xué)、卡耐基梅隆大學(xué)、克萊姆森大學(xué)、密歇根大學(xué)、路易斯華盛頓大學(xué)、路易斯安娜州大學(xué)、加州伯克利大學(xué)、雪城大學(xué)、謝菲爾德大學(xué)、愛丁堡大學(xué)、曼切斯特大學(xué)、卡迪夫大學(xué)、倫敦藝術(shù)大學(xué)、 利物浦大學(xué)、米蘭理工大學(xué)、香港大學(xué)、香港理工大學(xué)等。

先在英國(guó)景觀第一謝菲修煉，

歸國(guó)又在設(shè)計(jì)院磨煉，

最終定位教育導(dǎo)師！

作為國(guó)際教育導(dǎo)師，

堅(jiān)持因材施教與快樂教學(xué)，

憑借深厚的專業(yè)功底與輸出能力，

帶學(xué)員交付出一份份高質(zhì)量作品集，

助力學(xué)員斬獲康奈爾、港大、米理、倫藝等

頂尖大U和藝術(shù)院校offer！

下面就一起進(jìn)入本期專訪明星導(dǎo)師

朱老師的走心分享！

朱老師 X 小美

因高考獨(dú)木橋太殘酷無情，所以就選擇了去國(guó)外讀心儀的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)。

小美：您是如何走上景觀建筑設(shè)計(jì)這條路的呢？

朱老師：

從小喜歡畫畫和自然這些東西，沒有正兒八經(jīng)學(xué)過畫畫，興趣班上過不少，高中的時(shí)候機(jī)緣巧合創(chuàng)辦了生物社，并當(dāng)上了社長(zhǎng)，開始對(duì)生物，植物這些感興趣，于是選擇了讀景觀建筑，這樣既能畫畫又能和花花草草相處。

圖源：謝菲官網(wǎng)

真正讀大學(xué)才知道什么是景觀，感覺大學(xué)生活挺有意思的，上課的時(shí)候能去field trip, 課余又能參加各種活動(dòng)。假期還能去周邊國(guó)家和城市玩，當(dāng)時(shí)還很幸運(yùn)的在大三期間去西澳交換，體驗(yàn)不同國(guó)家的教學(xué)模式。

圖源：謝菲官網(wǎng)

至于為什么選擇留學(xué)，直白的說是高考獨(dú)木橋太殘酷無情，可以說自己當(dāng)時(shí)不夠優(yōu)秀，又或者那個(gè)年齡覺得做自己喜歡的事情比較重要吧，所以成績(jī)偏科嚴(yán)重，高考后發(fā)現(xiàn)成績(jī)不理想，無法去心儀的大學(xué)，所以選擇出國(guó)。

這些經(jīng)歷其實(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)和往后的工作都很有用，可能當(dāng)下不能意識(shí)到，這些東西帶給我們的影響是潛移默化的。

在教學(xué)中，我?guī)蛯W(xué)員獲得快速提升，最終拿到名校offer，這讓作為教育導(dǎo)師的我非常有成就感。

小美：從景觀建筑設(shè)計(jì)師轉(zhuǎn)變成為國(guó)際教育導(dǎo)師，您最大的改變是什么？

朱老師：

我個(gè)人認(rèn)為當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)院工作是痛并快樂的，快樂是因?yàn)槟芾^續(xù)做自己喜歡的事情，還有看到客戶對(duì)設(shè)計(jì)肯定的滿足感，痛是因?yàn)轫?xiàng)目的預(yù)算，甲方的要求等，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的設(shè)計(jì)被局限了，它不能再像大學(xué)里的項(xiàng)目那么自由。

我開始試圖找到這么一個(gè)身份，它可以使我的想象力不受拘束的同時(shí)，又能做設(shè)計(jì)，于是我當(dāng)了導(dǎo)師。

感覺最大的變化是我的產(chǎn)出不在是我的設(shè)計(jì)，是帶出的學(xué)生，在教學(xué)中，我將自己的專業(yè)能力轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力，讓學(xué)員獲得快速提升，并最終拿到名校offer，這讓作為導(dǎo)師的我非常有成就感。

我沒有特定的教學(xué)風(fēng)格，我認(rèn)為重要的是要因材施教，并讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

小美：您是如何形成自己如今的教學(xué)風(fēng)格的？您的教學(xué)理念是什么?

朱老師：

我感覺好的學(xué)習(xí)方式是因人而異的，就像前人說的因材施教，所以在教學(xué)中沒有特定的教學(xué)風(fēng)格。但是，我一直覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，并不是刻苦才能稱得上是學(xué)習(xí)，有時(shí)候，只要你足夠喜歡這樣?xùn)|西，你會(huì)不由自主地去廢寢忘食地學(xué)。

設(shè)計(jì)師除了要有一定的專業(yè)素養(yǎng)外，還應(yīng)具備應(yīng)變能力，溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作精神等。

小美：成為一名建筑設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備什么能力？

朱老師：

感覺設(shè)計(jì)師要有一定的專業(yè)素養(yǎng)，除了專業(yè)的出圖能力，知識(shí)儲(chǔ)備外，還應(yīng)具備應(yīng)變能力，溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作精神等。

平時(shí)可以多看書，競(jìng)賽項(xiàng)目，行業(yè)內(nèi)的項(xiàng)目等提升自己，疫情后有機(jī)會(huì)可以多出去走走。

小美：留學(xué)期間，您所在的院校學(xué)習(xí)都有哪些難忘的經(jīng)歷與感受。

朱老師：

最難忘是有次去field trip我們要觀察地表植物，當(dāng)時(shí)一天內(nèi)經(jīng)歷幾種氣候，先刮風(fēng)下雨再出來陽光，不一會(huì)兒又下起了雪和冰雹，但是我們的老師還是堅(jiān)持跪在地上，顫抖著說：我們把它們看完再走吧。現(xiàn)在想想，正是因?yàn)檫@種點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情，讓我們心里埋下種子，去熱愛這個(gè)專業(yè)吧。

歐美藝術(shù)類院校比較注重設(shè)計(jì)的觀賞價(jià)值，綜合類院校注重項(xiàng)目的邏輯和落地性多一些。

小美：您覺得中外學(xué)生各有哪些方面比較突出，而哪些方面缺少必要的知識(shí)和訓(xùn)練？

朱老師：

我沒有正兒八經(jīng)在國(guó)內(nèi)讀過大學(xué)，感覺不能輕易去下定論。從接觸到的學(xué)生來看，其實(shí)現(xiàn)在國(guó)內(nèi)一些院校也會(huì)有外教課程，再者，國(guó)內(nèi)老師也在進(jìn)步，所以他們做的項(xiàng)目完整度還是比較高的，可能是想法上和國(guó)外學(xué)習(xí)的學(xué)生相比之下沒這么大膽吧。

小美：不同國(guó)家的專業(yè)特點(diǎn)有什么不同？本科轉(zhuǎn)專業(yè)申研難度大不大？

朱老師：

景觀建筑方向和領(lǐng)域比較多，籠統(tǒng)概括有生態(tài)和規(guī)劃方向。專業(yè)特點(diǎn)：歐美藝術(shù)類院校可能會(huì)比較注重設(shè)計(jì)的觀賞價(jià)值，也不是說它們就不講究功能性；而綜合類大學(xué)可能會(huì)考慮項(xiàng)目的邏輯和落地性多一點(diǎn)吧。

轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生申請(qǐng)景觀一般建議是相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，例如植物學(xué)，城設(shè)城規(guī)等專業(yè)背景的學(xué)生。轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生一般除了語言，ps,cv這些材料外，也會(huì)需要作品集。

在教學(xué)前期，相對(duì)技術(shù)而言，我會(huì)更關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作思維的培養(yǎng)。

小美：學(xué)生們?cè)谧鲎髌芳瘯r(shí)存在哪些共性問題呢？您比較注重學(xué)生哪些技能的挖掘和培養(yǎng)？

朱老師：

一般學(xué)生剛開始接觸項(xiàng)目時(shí)，可能會(huì)沒什么思路和想法，并且把重點(diǎn)關(guān)注在出圖的技法上。其實(shí)，當(dāng)他們慢慢接觸設(shè)計(jì)之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)方案比技法更難推進(jìn)。

所以我一般會(huì)先關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，等他們完善了思維再去要求出圖。

朱老師所帶學(xué)員作品集部分

譬如之前帶的元同學(xué)，一開始她很焦慮，覺得自己出圖很慢，出的圖紙也不太理想。這時(shí)候我們就可以把重心放在想設(shè)計(jì)和方案上。而在教的過程中，我又發(fā)現(xiàn)她手繪能力很好，我們便在前面的項(xiàng)目里先揚(yáng)長(zhǎng)避短，把她的信心建立起來，再開始要求她的電腦制圖能力。

朱老師所帶學(xué)員作品集部分

小美：對(duì)于學(xué)習(xí)該專業(yè)的同學(xué)的建議。

朱老師：

注意多積累基礎(chǔ)理論知識(shí)，平時(shí)多關(guān)注行業(yè)最新資訊吧，多思考身邊景觀設(shè)計(jì)的特點(diǎn)等。